Nell’anno scolastico 2013-2014 sono stati organizzati in Italia, Grecia, Francia, Ungheria e Slovenia 5 corsi pilota. In Italia hanno partecipato a INVOLEN:

i. la scuola Micali (IC. T. Tesei) di Livorno (la grande città presso il Parco Provinciale dei Monti Livornesi, l’area protetta selezionata per il progetto),

ii. l'Istituto di Biometeorologia del CNR e grazie alla nostra attivista WWF, ha visto la partecipazione e il supporto delle

iii. le associazioni locali aderenti al progetto “Occhi sulle Colline” (progetto che mira alla valorizzazione e alla protezione dell’area protetta) da cui provengono i nostri seniors

 

Componenti del gruppo pilota:

4 seniors,4 facilitatori, 8 studenti della 2H e 2G.

Le attività, organizzate in 6 unità di lavoro, sono iniziate a Giugno 2013 e si sono concluse ad Aprile 2014.

UNIT 1: Calendario e programma di apprendimento (3 incontri per l’organizzazione delle attività nelle diverse unità di lavoro)

UNIT 2: Presentazione del gioco “Il Cacciucco Livornese” per mostrare la piattaforma ARIS

UNIT 3: Raccolta di materiali: storie e informazioni sull’area protetta, raccontate dagli anziani e esperti (6 incontri)

UNIT4: Sviluppo della scenografia del gioco “Boar Marley’s adventure” (8 incontri)

UNIT 5: Attività di volontariato e uscite (2 visite alle peculiarità dell’area protetta e elaborazione di pannelli turistici da istallare in loco)

UNIT 6: Realizzazione del gioco Boar Marley’s adventure” nella piattaforma ARIS (7 incontri)

Riportiamo i punti di forza del progetto sotto forma di commenti da parte del gruppo pilota. Per conoscere i punti deboli, ti invitiamo a leggere il report finale.

Facilitatori:

“INVOLEN ha dato la possibilità agli studenti di sentirsi insegnanti e hanno imparato che le tecnologie possono essere divertenti anche a scopi didattici, non solo per i social networks. Alla fine, c’era anche maggiore consapevolezza del loro buon utilizzo”.

“Le idee possono svilupparsi, cambiare e diventare reali”.

“Gli studenti hanno imparato a essere pazienti e rispettare le tempistiche, ad accettare i cambiamenti e adattare le loro idee attraverso il lavoro di gruppo tra persone di diversa età e background”.

“Abbiamo visto una grande capacità di gruppo nonostante l’eterogeneità. L’interazione tra giovani e anziani è stata molto bella: tutti potevano condividere le conoscenze e le competenze: creatività, esperienza, conoscenza della natura”.

“I seniors sembravano a proprio agio. Hanno trasferito con passione tante cose agli studenti, ma anche gli studenti hanno insegnato per esempio dei trucchi e passaggi corti nell’uso di ARIS”.

“ L’uso dell’iPhone è limitatnte perché la maggior parte delle persone usa altri tipi di smartphones”.

Studenti:

“Il gruppo è simpatico: ci siamo sentiti pari a pari con gli adulti e gli anziani sono stati molto utili perchè ricchi di conoscenze come un’enciclopedia umana. Non erano per niente noiosi”.

“I seniors erano capaci di usare computers e macchina fotografica più di me e erano anche grandi camminatori. Ci hanno dato un grande aiuto e sono sicura che anche loro hanno imparato qualcosa da noi”.

“Molte cose della vita degli anziani sono simili alle nostre anche se le fanno in modo diverso”.

“Gli Insegnanti sono più rilassati e normali quando sono fuori dalle lezioni tradizionali”.

“Ci è piaciuto il progetto anche perchè abbiamo potuto saltare le lezioni”. “Abbiamo imparato che possiamo trovare orchidee anche vicino alla nostra città, sui Monti Livornesi, e che l’acqua viene dalla roccia”.

Seniors:

“Gli studenti sembravano a proprio agio e protagonisti degli incontri. All’inizio ho osservato tanto e poi, durante l’escursione, ho incominciato a raccogliere i rifiuti. Sono rimasto sorpreso dal fatto che anche loro hanno incominciato a prendermi ad esempio."

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INVOLEN: Intergenerational Learning for Nature Conservation Volunteers

With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union

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